数学|モチアカ授業実況中継

「解法の丸暗記」ではなく、自ら解答を導き出す思考力を鍛える

数学実況中継

「数学が苦手」という人は、問題を解く糸口が発見できないために正解出来ないことがほとんどです。
だからといって、「この問題はこういう風に解けばいい」というように、「一つひとつの問題ごとの解き方を覚える」という学習方法では、応用問題には対応できないままです。
では、数学を「得意」に変えるためには、どんな学習が必要なのでしょうか。

Teacher's voice:解き方を「覚えさせる」学習ではなく、対話の中で解き方を「導き出す」指導

数学の問題では、「持っている知識をいかにして組み合わせて解くか」が問われます。
その組み合わせをただ教えて「覚えさせる」のではなく、対話の中でサポートしながら自分で「導き出す」訓練が、数学を「得意」にする道です。
解法の丸暗記では考えることもない「どうしてその解き方になるのか」に向き合うことで、応用問題にも対応できる本物の数学力が身につきます。

Scene:数学の個別授業

数学の個別授業

【問題】2次関数 y=-2x^2+12x-11(1≦x≦2) の最大値および最小値を求めよ。

講師:さて、この問題はどのように解いてきてくれたかな?

生徒:えーっと、最大値は頂点だから、平方完成して出しました。

講師:なるほどね。じゃあ質問なんだけど、どうして「最大値は頂点」なんだろう?

生徒:うーん、この前やった問題ではそうやって解いたから?

POINT:「解法の丸暗記」では、学んだ解法を応用できない

定期テスト前、問題集に載っている問題の解き方を片っ端から丸暗記しようとする人を見かけますが、問題によって解き方や注目すべきポイントは様々で、問題の条件が少し変わっただけで途端に対応できなくなってしまいかねません。そうならないためにも、「この問題はどのように解くのか?」「どうしてそう考えたのか?」を対話の中で深掘り、解法暗記型学習から脱却させます。

講師:でも、前の問題と同じとは限らないよね。じゃあ、二次関数の最大値・最小値は、何を見たら分かるかな?

生徒:うーん?

講師:一番大きくなるところと、一番小さくなるところが、見て分かるようなものがあればいいよね。

生徒:あ、グラフか!

POINT:悩み抜いて悩み抜いて、生徒自身が発見することが、深い理解に繋がる

講師が説明したことを聞いて、ノートに書き写すだけでは、生徒の思考はSTOPしてしまっており、記憶も定着しません。モチアカの授業では、講師が生徒の思考に「補助線」を引いて手助けしつつ、生徒自身が考え、理解を深めていくことを重視しています。

講師:その通り! じゃあ実際にグラフを書いてみよっか。

生徒:......これで合ってますかね?

講師:グラフの形は合ってるよ! でも、何か忘れてないかな?

生徒:っあ! 定義域だ!

講師:その通り!最大・最小を求める問題では、定義域が重要になってくるよね。定義域まで考えてみると......?

生徒:あぁ! このグラフ、定義域の中に頂点が入ってない!

講師:その通り! じゃあ改めて、この二次関数の最大・最小はどこかな?

生徒:ここと、ここですね!

講師:正解! このように最大・最小がどこになるかは、定義域によって変わってくるから、平方完成した後にグラフを書いて判断する必要があるよ! じゃあそれを踏まえて、次の問題にもチャレンジしてみようか。

POINT:知識を組み合わせて新しい「知識」を得る

この問題では、「平方完成」の知識と「2次関数のグラフ」の知識を組み合わせて、「2次関数の最大・最小の求め方」という知識につながりました。このように、数学では、自分が持っている知識の組み合わせで問題を解いていくことができますが、この知識の整理は、数学がニガテなお子様には難しいもの。モチアカでは、問題を解く力につながる授業の中で知識の整理を行なっています。

数学の個別授業

モチベーションアカデミアは、知識や解法の提示だけでなく「勉強の仕方」にもこだわる塾です。

「対話型授業」を通して思考力を高め、「本質的な学力」を獲得します。
現状の学力に合わせ、グループ授業・個別授業を使い分けることも可能です。
また人材開発の専門家であるモチベーションアカデミアの講師から指導を受けることで、自らを律し・計画的に目標を達成する力・モチベーション高く挑み続ける心が育まれます。 これにより「本質的な学習習慣」を獲得します。

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